• 初三英語復習課Trip教學反思
    發布者:管理員 發布日期:2016-12-16 來源:網站原創 瀏覽:3577次

    初三英語復習課Trip教學反思

    一、教學設計及實施亮點

    本堂課圍繞話題旅行展開,對國家名稱、交通方式、旅行活動以及旅行感受的知識點復習,最終落腳點為中考題型:寫作訓練。由于學生基礎較薄弱,整個教學設計由簡到繁、由易到難,層層遞進、循循善誘。在實驗中學老師的指導下,我對自己的課堂有以下總結和反思:

    1.課堂導入新穎:本課的導入環節是我收集的三位學生外出旅行的照片,用學生熟悉的東西來設計課堂,這就快速吸引了學生的注意力和興趣。

    2.搶答環節的設計:留給學生充分思考的時間,所以學生在課堂上能夠快速回答提問,這也培養了學生的競爭意識。在教學實施過程中,學生積極配合,有效完成任務。

    3.分層教學設計合理:由于上課班級學生兩極分化明顯,我把學生分成了兩組(A組——英語基礎較好的同學;B組——英語學習困難的同學),上課過程中教學內容和任務的設計也根據兩組學生的實際情況設計,B組同學可以輕松完成任務,增強了他們的信心;同時也給A組同學可以努力完成,增強了他們挑戰自我的欲望。

    二、教學中需要改進的部分

    1.教學設計可改為兩種方式呈現:①直接以奧巴馬一家的中國之旅為主線設計一堂寫作課;②去除奧巴馬一家的中國之旅,直接以三位本班學生的旅行照片為主線—a trip to a city; a trip to the countryside; a trip to the seaside, 最后以其中一位同學的旅行日志為寫作內容,以分層教學的方式呈現日志。

    2.分層教學的有效呈現:把分成的A、B組同學座位分開,集中為兩個小組,這樣能避免上課過程中同學找不到自己解答問題的對象。

    3.思維導圖模式的板書設計:板書設計是一個弱點,不能太依賴多媒體。以后上課過程中,要注意訓練思維導圖模式的板書設計,課堂小結時,能通過精美的板書回顧課堂內容,也讓學生筆記有章可循。

    評課老師的指導讓我意識到很多教學亮點都是自己三年來不懈努力的結果,同時也讓我清楚地了解到自己存在的不足,讓我更加明確努力的方向,相信下學期的總復習和以后的教學會幫助一個有心之人。

    供稿:浦仕坤


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