• 教出童話的樣子——仁澤學校小學語文公開課交流篇之三年級篇
    發布者:admin 發布日期:2020-06-29 來源:原創 瀏覽:3483次


     

    芬芳歇去何須根,夏木陰陰正可人。山林茂盛、草木葳蕤,仁澤學校語文教研組的教研課似夏夜奏起的交響曲給人驚喜與愜意......

    童話以美好潤澤心靈,是滋養童年的精神食糧,激勵著兒童對于真善美的永恒追求。三年級胡中杰老師執教的《我變成了一棵樹》以課本內容為依托,聯系生活實際展開大膽的想象,巧用課堂資源,在熟練課文內容的基礎上,借用“變”追問,緊扣想象這一主旨,巧妙提升了學生的習作水品。

     

    剛一開課胡老師立馬板書,問孩子你看到這個字想到了什么?不管是七十二般變化的孫悟空還是鼻子變長的匹諾曹,有趣的提問立刻激活了課堂。再問誰會變成一棵樹?變成一棵樹后發生了什么有趣的事?快速切入課文,環節清晰過度自然。為了使想象的事物在學生的腦海中具體、形象起來,胡老師精心設計的板書,有效激發了學生的學習興趣。

     

    童話需要教師與兒童時而靜靜翻閱,時而共同閱讀,時而靜靜自讀,時而扮演角色有趣伴讀,讓兒童在有聲和無聲的反復交織中與故事打交道。在整體感知課文,把握文章脈絡中,胡老師引導學生初次觸摸童話的人物與故事情節,情景扮演模擬人物,抓住如何變成樹這一細節,讓整個故事在孩子腦海中連續、旋轉、定格并放大,人物也在孩子們的腦海中站立起來靈動起來。心中形象給了兒童可感知可記憶的載體,同時這個過程勢必勾連起兒童豐富的想象。

    教研活動氣氛熱烈,老師們通過聽課評課,以研促教,以教促研在聽評課與反思中積累了教學經驗,在實踐中對理論知識又有了進一步的了解,互幫互助,共同進步。原所有仁澤學校語文組的老師們,帶著六月特有的濃郁芳香,逐夢前行,不負韶華。

     

     

     

    《我變成了一棵樹》教學反思

    執教者:胡中杰

    三年下冊第五單元的單元主題是“大膽想象”,以“想象”為語文要素的內容已多次出現過,如三年級上冊蟋蟀可以在牛肚子里旅行、一棵樹也有愿望等,讓學生接觸以前不敢想象的“想象”?!段易兂闪艘豢脴洹窂膵寢尯啊拔摇背燥埑霭l,展開大膽想象,引出“我”變成了一棵樹之后發生的一連串奇妙的事情。全文語言輕松活潑,字里行間充滿了童趣。本單元是習作單元,因此本課的教學重點在于能結合課文中的奇特想象,讓學生感受想象世界的神奇,打開思路,大膽展開自己的想象,為之后的想象習作打下基礎。

        課后習題是圍繞單元語文要素設置的,第一題重在指導學生關注“我”變成一棵樹之后發生了哪些有趣的事情,在交流中感受豐富的想象。因此我在此節課中圍繞課后此題,引導學生感受豐富的想象,激發對想象世界的向往。

    、比較成功的做法

    綜合課堂效果,我認為本課教學比較成功的做法有:

    1.給孩子相對寬松的課堂氛圍。本單元是習作單元、想象單元,不局限孩子的思路是最基本的要求。學生本身在這個年齡段是有天生的想象力的,只是這些想象力需要被鼓勵,更需要給他們提供一個平臺。所以在這節課堂上,我所有的課堂問題都是開放型的,對孩子們答案的多樣性及時給與肯定,尤其是在感受課文有意思的句子時,我讓孩子們想象鳥窩的形狀還可以有什么,小動物可能是怎么住進來的等,這節課上孩子們的思維是活躍的。

    2.由扶到放的教學方法。孩子們剛接觸此類的課文,無論從感受文章語言還是學著文章寫作都有一定的難度,因此,在兩個環節中,我都重視問題引導、總結方法等環節,帶著孩子學會感受想象。

    3.學法遷移,加以運用。本節課我的目標是讓孩子們大膽想象自己的世界,如何想,如何寫,一起在學課文中總結出課文的寫法,孩子們的寫作才會有了方向。

    4.圍繞課題提問,圍繞課后習題開展教學,整堂課圍繞學生疑問設置教學環節,整體感知課文內容,讓學生走進課文,解決本文重難點,體現了學生的主體地位。

    5.教學中,讓學生盡可能地發表自己的看法,理解別人的看法,從而使思維更廣闊,認識更深刻,學生之間交流使學生的理解更全面,提高表達能力。

    二、不足之處

    經各個備課組教研討論后,本課的課堂教學需要改進的地方是:

    1.課堂容量稍大,課時目標無法在40分鐘內完成。課堂的幾個環節仍然需要調整,想辦法分配給最后一個環節更多的時間。

     2.閱讀后沒有安排學生間充分的交流。交流可以碰撞出孩子思想的火花,但是必須協調好和之后寫作環節的課堂比重上的分配。

    “橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同?!币黄恼?,從不同的角度、帶著不同的眼光和目的進行解讀,看到的內涵是不一樣的,作為教師我們更應該立足單元整體,對課文真正想要培養學生的奇思妙想方面進行解讀。教學,我們一直在路上!

     


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