• “教無止境 共研共進”——記一~四年級語文教研活動
    發布者:admin 發布日期:2020-07-13 來源:原創 瀏覽:3383次


    芳菲隨春去,蔥蘢入夏來。702日上午,云南師范大學附屬仁澤小學一至四年級語文教研活動如期舉行。本節《諾曼底號遇難記》由盧曉楠老師執教,一至四年級語文組全體教師參加聽課、評課。

     

    首先,盧老師通過一段真實的音頻,讓學生感受到了輪船遇難時的情景,在一開課仿佛就把學生帶進真實的場景中。孩子們紛紛舉手,說出自己所聽,說出自己所見。

     

    接著,盧老師讓孩子動手劃出文中遇難場景的段落,用急促、慌張的語氣讀出課本上的文字,孩子們慷慨激昂,仿佛自己置身于那個場景之中,為之動容。

    通過感受文章中的對話,主角哈爾威船長的形象赫然顯現在孩子們的腦海之中。盧老師一步一步引導,讓孩子自主總結出人物性格特點,并鼓勵孩子自己把答案寫在黑板上,把課堂還給學生,讓學生成為學習的主人。

      

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         最后,在盧老師聲情并茂的朗讀中,故事進入了尾聲,主角哈爾威船長隨著輪船沉入了大海,配合著悲壯的音樂,孩子們不禁流出眼淚。全班一齊朗誦最后段落文字時更是把本堂課氛圍推向了高潮,盧老師此時沒有放過這個情感流露的機會,鼓勵孩子們寫出對哈爾威船長想說的話,并隨著配樂進行全班的分享,讓這份感動溢滿教室的每個角落。

     

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    看,孩子們正在聚精會神地寫出自己的感受。

     

    課后,語文教研組教師分別從教學目標、教學重點、教學難點等方面展開討論。首先,盧老師對自己本堂課的教學設計進行了說明。隨后,各個老師針對教學的各個方面進行了分析。

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    評課的過程是互相促進、互相提高的過程。老師們認真細致的評課,既顯示了老師們聽課的認真,也顯示了學科組老師之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。大家以真誠的態度暢所欲言,既發現教師獨特的教學風格和授課中的閃光點,又指出不足,取長補短,互相促進、互相提高,不斷改進教學方法,提高教學效率。


    “諾曼底號”遇難記》教學反思

     

        義務教育語文課程標準》中指出:“要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶?!笨梢姵浞值刈x書是一個培養語言能力和提高人文素養的過程。讀的重要性毋庸多說,那么,在教學中如何引導學生讀,才能讀出情,讀出趣,讀出樂,讀出思呢?在本課的教學中,我抓住重點段落讓學生通過自由讀、默讀、齊讀、分角色讀等不同形式的讀書,從讀中去感悟哈爾威船長的精神。此外,我還注意指導學生讀書,學生開始讀得不到位,我采用了導讀鼓勵的方法,使學生在讀中不僅感悟了船長的品質,還提高了朗讀能力。課堂教學中,教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放松,在精神高度自由和愉悅的狀態下,靈性才會自然而快捷地產生。在這種情況下進行教學,會收到事半功倍的效果。我在教授本課時,充分為學生創造了寬松的教學氛圍,使每個學生都樂于表達。教師只是活動的組織者,學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。正因為教師充分地尊重學生,以學生為本,為學生服務,所以每一個教學環節的設計我都是從學生的角度出發,采用了多種方法激發學生的學習興趣,所以學生兩整節課熱情高漲,思維的火花不斷地涌現,每一個孩子都積極地參與到學習過程之中,每一個孩子都在不同的程度上得到了提高。本節課我讓學生從整體入手感知課文,然后局部分析,最后回歸整體,在探究感悟環節,學生直入重點,從讀中分析感悟船長的精神,達到了教學目的。

    針對本次課堂教學,1-4年級語文教研組老師們給出了中肯的建議:一、教師對學生的引導還不夠。尤其是第一次指揮,教師不要直接分析文本。 二、孩子通過朗讀得出人物特點后,老師可以把其中的一些關鍵的評價整理出來,并讓孩子做筆記。 三、要合理安排重難點的學習時間。第一次指揮前的場面描寫部分不要過多的分析,為后面的三次指揮(重難點)留下更多的時間。四、第二次指揮是學習的重點,這部分教師可以安排學生充分的讀,加入分角色朗讀更能讀出情感來。五、讓學生上黑板自己寫出人物形象時,老師要關注孩子是否把字寫正確了。 

    今后努力的方向:一、多看教育教學方面的書籍,把駕馭課堂的能力再往上提高一個檔次。二、多看文學方面的書籍,增加自己的文化底蘊,讓自己的課堂語言更具魅力。三、多聽課,多向周圍的教師學習。四、多動筆,課后經常寫教學反思,不斷提高自己的文筆。四、課堂上更加關注學生。





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